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教育为本 观察先行 ——AG8手机网页版|官方网站开展“区域活动中
时间:2018-11-20
        为了加强教师在区域活动中对幼儿互动性的观察,多角度提高教师的观察能力,激励和帮助教师在区域活动中自觉地去观察和记录幼儿行为形成观察意识,在园领导的支持下,各级教研组长的配合下,我园于2018年10月8日至11月8日开展了为期一月的“区域活动中教师对幼儿行为观察记录能力的提升”培训活动。本次活动分五个阶段进行。
第一阶段:调查分析
        发放教师调查问卷,收集教师在区域活动中对幼儿行为的观察、记录能力方面的疑惑及存在的问题,分析、汇总问卷中反映的普遍性、共同性问题。
第二阶段:理论学习
        针对问卷中反映的问题,保教主任与教研组长及时衔接,搜集相关资料组织教师分组学习,以专业理论为支撑,帮助教师学习一些可借鉴的思路和方法。如:分析优秀案例指导教师找准观察对象,明确观察目的,注意幼儿与材料的互动,与同伴、老师之间的互动,完善观察方法,丰富记录手段。
第三阶段:探讨交流
        教师观看幼儿区域活动实录视频,以小组教研的形式组织教师现场研讨。研讨中教师确定好自己的观察对象,对幼儿在区域游戏中发生的事件或行为进行了初步的分析和解读,剖析隐含其中的可能的学习机会,反思教师所提供的学习环境和教育支持的适宜性,并提出改进和调整的策略。
        研讨活动中教师们畅所欲言,积极发表个人观点,针对有疑问或有争议的地方多次交流、碰撞,或回放现场视频再次研讨,逐步提升教师的区域活动观察能力;再次组织教师统一观看视频,现场撰写观察记录,帮助教师理清思路学习正确的记录方法;最后,在教师观察记录观摩分享中,相互学习,弥补不足。
第四阶段:示范引领
        开展“区域活动中对幼儿行为的观察与指导”观摩活动。由黄文静、白鸽、王江玲、徐茹、郭菲、樊妮六位老师承担组织区域活动观摩任务、为观摩教师做好示范引领。
六位教师根据本班幼儿的实际情况,结合厦门跟岗学习的先进理念,以区域活动前的材料投放,活动中教师对幼儿行为的观察与指导、活动小结及反思调整几方面做现场观摩示范。活动中,教师既是引导者,又是支持者和合作者,多重身份引导幼儿在游戏中不断操作、探索、发现。游戏结束后,教师组织幼儿讲述自己的游戏过程、发现体验、分享经验;教师同幼儿探讨游戏中存在的问题及需求,共同商议找到解决方法;区域活动结束后,教师及时进行反思调整,为幼儿再次游戏提供更为丰富的材料和经验支持。
区域观摩活动促进了教师之间互相学习,帮助教师在区域活动中正确观察、有效指导幼儿游戏,便于今后更好的开展区域活动。
第五阶段:梳理经验、总结方法
        经过学习,我园教师在区域活动中对幼儿游戏行为的观察能力得到了较大的提升。日常工作中教师能够有意识的去捕捉幼儿在活动中有意义的事件或行为,并进行深入观察,根据幼儿的年龄特点有目的、有重点地进行分析,去客观的解读幼儿的游戏行为,尝试用专业的眼光看待孩子,准确给予评价,根据幼儿在游戏中的行为及发现的问题教师及时进行自我反思,有针对性的找出策略。在撰写记录时做到分析与记录的内容匹配,与策略对应,不再让观察记录只停留在表面,而是成为今后指导幼儿游戏行为提升本班区域活动内涵的重要依据。总结会上,大家互相交流心得,诉说收获,一起梳理观察经验,总结好的教育方法,切实将行动落实在今后的教育教学工作中。
        本次培训活动不仅为教师提供了一个学习、交流的平台,从思想上改变了教师对幼儿游戏行为的观察认识,从业务上提升了教师观察与记录的能力。专业理论学习、优秀案例分析,让教师从不同角度掌握观察记录方法,为教师观察幼儿游戏、撰写观察记录打下基础,从而不断提高自身观察记录能力,发挥观察记录的价值,切实有效地帮助教师在今后的教育教学工作中更加科学地解读幼儿,更有效地促进幼儿与教师的发展。